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BLADE RUNNER. WEBQUEST

INTRODUCCIÓN

"He visto cosas que vosotros no creeríais. Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto Rayos-C brillar en la oscuridad cerca de la Puerta de Tannhäuser. Todos esos momentos se perderán en el tiempo como lágrimas en la lluvia. Es hora de morir..." En un futuro en el que las tecnologías y las luces de león lo inundan todo, transcurre la película que vamos a tratar, Blade Runner. Se trata de una obra magistral de Ridley Scott, que se convirtió en un clásico del cine y más específicamente de la ciencia ficción, aunque también guarda muchas similitudes con el cine negro. A pesar de lo anterior, fue un auténtico fracaso de taquilla cuando se proyectó su primera versión (existen hasta siete). Nosotros nos centraremos en la versión del director, estrenada en 1992. Por último sólo comentar que está basada en la novela de Philippe K. Dick “Sueñan los androides con ovejas electrícas”.

TAREA

Los alumnos deben analizar la película desde el punto de vista de la Narrativa Audiovisual para lo que deberán responder a las siguientes preguntas:

1)¿Cómo definirías la estética de la película, incidiendo en el uso de la luz y el color?

2) Tipos de encuadres y planos predominantes

3)¿Cómo es el sonido en la película? Comenta dos casos de sonido diegético y extradiegético. ¿Existe alguna relación entre la música y los personajes?

4)¿Cuáles son los temas principales tratados en la película?

5)¿Qué crees que significan los siguientes elementos en la película, desde el punto de vista simbológico: ojos, unicornio, fuego. ¿Cómo relacionarías Blade Runner con la religión cristiana?

6) Analiza los personajes principales y su evolución.

PROCESO

En primer lugar, los alumnos formarán grupos de cuatro. Tras un primer visionado individual de la película, que podrán realizar, bien en su propia casa o en la biblioteca del instituto, los alumnos mantendrán una primera reunión, en la que intentarán responder de forma general a las preguntas planteadas.

A partir de este momento, los alumnos realizarán un segundo visionado y acudirán a los recursos, tanto sobre papel, como electrónicos para, junto con el material visto en clase, responder a las preguntas, profundizando más en la tarea.

RECURSOS

-Videográficos:

• Blade Runner, 1982. Warner Bross. Montaje Original

-Bibliográficos:

• Blade Runner

José Javier Marzal Felici; Salvador Rubio Marco (Octaedro Editorial)

• Blade Runner, Cómo se hizo: Futuro en negro

Sammon, Paul M. (Alberto Santos, Editor)

-Electrónicos

• es.wikipedia.org/wiki/Blade_Runner

• http://www.elmundo.es/especiales/2008/02/cultura/blade_runner/versiones.html

• www.lagrimasenlalluvia.com

• www.microsiervos.com/archivo/peliculas-tv/blade-runner.html

• bladerunnerthemovie.warnerbros.com/

EVALUACIÓN

En esta actividad se valorarán 3 aspectos:

1) Trabajo en grupo. Además de la observación del profesor, los alumnos entregarán una autoevaluación final en la que se traten los siguientes aspectos: organización del grupo, problemas a los que se han enfrentado, resolución de los mismos y opinión personalizada de si ha sido positivo el trabajo grupal. Para que la valoración sea lo más objetiva posible, esta parte será anónima.

2) Respuestas lo más exhaustivas y razonadas posibles. Se admiten respuestas diversas para una misma pregunta siempre y cuando el razonamiento sea coherente y esté bien estructurado.

3) Por último se valorará, la capacidad del grupo para utilizar en el análisis narrativo de la película conocimientos adquiridos en otras asignaturas, interdisciplinaridad.

La actividad vale 1 punto en la evaluación final y es obligatoria su ejecución.

CONCLUSIÓN


El objetivo de esta actividad es que los alumnos aprendan a interpretar una película, desde el punto de vista de la Narrativa Audiovisual. Vivimos en la Sociedad de la Información, en la cual los contenidos audiovisuales tienen preponderancia, con lo cual, creo que es justo que todas esas imágenes que el alumno recibe a diario sean analizadas de una forma constructiva y crítica.